La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, considera que la Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) tergiversa parte de la realidad sobre la conveniencia o no de los deberes escolares en los colegios, buscando sólo sus intereses y obviando parte de la compleja situación existente.
Para el sindicato es de “un simplismo penoso achacar a los deberes escolares la enorme culpa del fracaso de un sistema acuciado por muchos males estructurales y de recursos.” En esta línea, recientemente la CEAPA avivó la polémica sobre estas tareas cuando surgió esta controversia en Francia, señalando argumentos similares, para achacar a los deberes responsabilidades excesivas y falsas en el fracaso escolar.
A este respecto, CSIF realizó un estudio con el profesorado donde los docentes aseguraron en más de un 95 por ciento de las 1.051 encuestas realizadas, que las tareas para casa son un aliado fundamental para conseguir desarrollar e integrar el valor del esfuerzo entre los escolares. Por tanto, según el sindicato, que los padres dejen sin valor los deberes y los menosprecien “contribuyen, un poco más, a desmotivar a sus propios hijos, y de paso, a los profesores”.
En la cuestión referida al apoyo de los propios padres a los deberes también dio respuesta a lo que la Confederación de Padres señalaba, ya que los docentes andaluces aseguran en un 88 por ciento que los padres aprueban los deberes, frente al 12 por ciento que los rechazan. Además, a la pregunta, “¿Son los propios padres quienes te piden que les pongas deberes a sus hijos?”, afirman en un 61 por ciento que los progenitores reclaman las tareas para la casa.
Otro motivo de controversia en torno a los deberes eran las desigualdades que pueden generarse entre los alumnos, según tengan ayuda o no de sus padres para realizar estas tareas. Por eso, en la encuesta realizada por el sindicato se preguntó a los maestros y profesores andaluces: “¿Las tareas están diseñadas para ser realizadas por los alumnos sin ayuda de sus padres?” Una cuestión que fue respondida afirmativamente por el 87,5 por ciento del profesorado. Se demuestra que los deberes se mandan sobre materia dada y explicada suficientemente, de modo que no deben causar tensiones familiares. Además, los propios docentes afirman, en un 71 por ciento, que los deberes no contribuyen a aumentar las desigualdades entre alumnos que reciben ayuda de su familia y los que no disponen en el ámbito familiar de este apoyo.
La encuesta del Sector de Enseñanza de CSIF también se interesó por el tiempo que dedican los escolares a la realización de estas tareas en casa. Por eso, se preguntó a los docentes por el tiempo que consideran idóneo para la realización de los deberes en casa, afirmando en un 59 por ciento que debería ser de una hora, un 20 por ciento media hora y dos horas un 18 por ciento.
“Queda claro que los deberes escolares, justamente dimensionados y diseñados para los objetivos que se persiguen, “siguen teniendo su encaje en el aprendizaje y lejos de criminalizarlos injustamente y menospreciarlos, los progenitores deberían apoyarlos”, puntualiza Eugenia Siles, presidenta del Sector Enseñanza de CSIF Almería.