Los datos obtenidos en esta evaluación de diagnóstico son similares a los de PISA. Un 17% de alumnos de 2º de la ESO tienen un nivel bajo de rendimiento.
Las evaluaciones, tanto internacionales como nacionales, que se realizan del sistema educativo, van marcando, en cierto modo, las prioridades de nuestro país en estas cuestiones. FETE-UGT considera que el índice de fracaso y abandono escolar es uno de los grandes problemas educativos de nuestro país y, en consecuencia, uno de los aspectos que debemos resolver urgentemente. Para solucionarlo se han de poner en marcha una serie de MEDIDAS EDUCATIVAS, que son las más demandadas por el profesorado:
? Reducir las ratios para llevar a cabo una atención más personalizada, sobre todo en los centros o zonas con alto número de alumnado diverso.
? Distribuir de manera homogénea al alumnado con necesidades educativas entre todos los centros sostenidos con fondos públicos.
? Aumentar las horas de dedicación a la tutoría. Nuestro sindicato considera que el tutor es una pieza clave en el sistema educativo.
? Implantar medidas de atención a la diversidad desde la Educación Infantil para prevenir las dificultades tan pronto como se detecten.
? Es imprescindible incrementar las plantillas docentes y de profesorado de apoyo en todos los centros sostenidos con fondos públicos, para poder llevar a cado medidas tales como: desdobles, programas de apoyo y refuerzo, agrupamientos flexibles, programas de Integración y de compensatoria educativa.
? Remarcar el carácter orientador del 4º curso de la ESO, modificando su organización. Se debería mantener un bloque de materias comunes y dos opciones –una orientada hacia enseñanzas técnicas y otra hacia bachillerato- que conducirían siempre a la obtención del mismo título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que se impartirían en todos los centros sostenidos con fondos públicos.
? Implantar los Programas de Cualificación Profesional Inicial en todos los centros sostenidos con fondos públicos. Consideramos necesario que la Administración educativa regule y homologue estos programas, y que la incorporación a los PCPIs se haga después de haber agotado todas las medidas de atención a la diversidad.